STEAM教育的概念從2013年開始在中國興起，隨著社會對素質教育的重視、家長群體認知水平的提高以及智能手機普及帶來的信息化進程，STEAM教育市場徹底有了生存的土壤。

2016年，正式發布了相關政策支持STEAM教育發展。此后，又陸續出臺了一系列政策支持促進STEAM教育發展。到如今，STEAM這個詞已成為部分家長嘴里的“熱詞”。

那么，當我們談論起STEAM教育時，我們在談論什么？是否真正理解了STEAM教育的內涵？還是在不知不覺中，把它當成了下一個應試教育？

正確理解STEAM教育

所謂STEAM教育，是指由科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）這五個共同構成的跨教育。有別于傳統的單重書本知識的教育方式，它強調的是跨和實踐性。

以機器人課堂為例：機器人課堂通常采用的是項目式教學，以PBL教學模式為基礎。

首先，通過課堂導入。老師以講故事、看視頻、圖片或師生互動的方式來引導孩子進入本次課堂主題，然后針對此次問題，讓孩子進行針對性思考，與此同時，孩子需要與同伴進行一場頭腦風暴式的探討，包括分析如何解決問題，研究解決方案等。

其次，動手實踐也是機器人課堂的亮點。利用機器人課堂上的教具，實現作品的功能，完成任務，較終孩子需要展示自己的成果，并且獨立完成作品介紹。

也就是說，STEAM教育采取的是融合多、為了完成目標而動手實踐的教育模式，通過項目制學習，從而培養孩子解決問題的能力。

為什么強調STEAM教育？

STEAM教育培養多方面技能與思維能力

現如今，社會越來越強調高素質復合型人才，高考逐漸取消了文理分科，是因為偏科是難以造就這類人才的。在科學、技術、工程、數學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關系。

STEAM教育可以培養孩子動手技能和多樣化的思維角度，在不同的思維方式中交互運用各種知識和技能。在實踐他們生活相關的項目中，在知識的相互的碰撞中，實現深層次的學習、理解性學習，可以說是真正培養到了孩子各個方面的技能與認識。

STEAM教育激發學習興趣與好奇心

STEAM教育體系著重點在于對已有的知識進行拿來主義，能用上的都利用起來，圍繞問題提出解決方案，選擇不同的技術手段創造性的解決問題，這是問題導向式的教育體系，力求讓孩子在探索中獲得成就感和滿足感，在尋求結果的嘗試過程中鍛煉思維方法和實踐能力。

用這種探索性的方法調動起學生的興趣和好奇心，是一種很好的引導方法。這才是教育實際的意義：啟迪心智。

STEAM教育鍛煉團隊協作能力

現代社會，單兵作戰是難以成功的，團隊的力量，通過互聯網的放大，能造成幾何倍數的影響力。優良的人才是需要有團隊協作才能有更大的成就，社會的進步，也有賴于團隊產生驅動力。讓孩子在探索中學會相互交流，協調團隊關系，獲得別人的認同和幫助，這是產生杰出人才的重要鍛造過程。

STEAM教育培養創新思維與創造力

STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創造力。基于創新意識下，結合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創造力潛能。以問題為導向，不用固定僵化的思路解決問題，而是嘗試通過不同的方法和思路進行探索，用工程技術驗證想法，從而鍛煉創新意識，因此結合科學的方法還有藝術的思維，才能更好地激發創造力。

STEAM教育陶冶情操、提升軟實力

藝術，可以舒緩科學邏輯推理帶來的焦慮和困擾，藝術的直覺式思維可以幫助學生把握創造過程的目標性，另一方面也可以用藝術的非理性和跳躍性思維進行多角度的體悟、探索。通過生活經驗的回憶、動手操作、實物觀察、想象、描述、聯想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養思維能力，調節心智，提升自己的軟實力。

智能時代迅速發展、全科人才緊缺，STEAM教育應運而生，如今的教育趨勢下，似乎每個人都在談論STEAM教育，但卻不是每一個人都知道當我們談論STEAM時，我們究竟在談論什么。

作為一種融合的創新教育方式，STEAM教育希望培養面對問題能夠調用多知識、協調聯動較終解決問題的孩子，只有明確了它的內涵以及它能給我們帶來什么，才能真正理解STEAM教育。

（文章來源于網絡）

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